Про себя

Имею несколько подходов в преподавании:

- лексический (изучение лексических единиц в составе словосочетаний и выражений, что способствует более глубокому пониманию их значений и эффективному запоминанию)

- ассоциативный (понимание темы/слова/времени через ассоциации понятны учащимся соответственно их интересам то способам восприятия информации)

- компаративный (сравнивая и сопоставляя, например, времена можно скорее понять разницу между ними)

- ситуативный (погружение в ситуации позволяет учащимся практиковать употребление лексики/времен, развивать воображение, что улучшит реакцию в реальных условиях, снизит уровень страха говорения до минимума)

Не могу выделить один способ преподавания, который я применяю чаще. Только их сочетание может создать качественный продукт.

Например, преподавая в институте я и не подозревала, что студенты, имеющие достаточно хорошие знания, не могут их применять, потому что в школе было только 'прочитай, переводи, запиши, изучи', что, по моему мнению, никак не коррелирует с эффективным и сознательным изучением.

Я учу мыслить, а не учить тексты на память; прошу интегрировать английский в повседневную жизнь, а не только на уроке; даю инструмент и показываю, как им пользоваться.

Преподавая в институте, я убедилась в эффективности моего подхода: студенты шли на пары с удовольствием, даже если моя пара последняя. Своих студентов передавала следующим преподавателям с чистой совестью.

Язык преподавания:

английский, украинский